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爱心 班主任工作的支点

高考信息资源网 2010-11-19 23:44:25  点击:


摘要: 教育 的本质是人的教育,其核心是爱。教师的爱心是构成教师道德修养的重要组成部分,更是班主任教育管理班集体的支点。班主任的爱心是一种责任和感召力,其建立于关心和尊重学生,是学生 发展 的催化剂。
  班主任工作错综复杂,不仅要求班主任要具备高素质的综合能力,更要求班主任要捧着一颗火热的心去工作。爱心,是班主任工作的出发点,是班级管理的主旋律。   古今中外的教育家无不重视师生之间的情感纽带,以情感人,以情育人,始终发挥着奇特的教育功效,教师的爱心构成了教师道德修养的重要组成部分,更是班主任教育管理班集体的支点。缺乏爱心的教育管理方式如同一潭死水,毫无生机活力。对学生注入爱心,则使孩子们心灵充满了阳光。任何教育效果都是伴随一定师生关系而产生的,师生关系的融洽程度必将导致不同的教育效果。
  一、爱心建立于关心和尊重学生
  小学生是一个特殊的群体,思想单纯,活跃多变。作为一名班主任,要充分了解学生,走近学生,深入实际,及时把握学生的思想变化和行为表现。要与学生平等相待,民主相处,以微笑的面孔出现于学生眼前,把学生作为一个“小大人”,使之处于民主的主体地位,真正沟通交流。
  理解是产生爱心情感的前提,一个微笑,一个表扬,一句祝福,一个眼神,都会使学生产生亲近感。真正的教师威信不是空喊口号,而是一言一行中的潜移默化。教师高高在上的高压政策,如同一堵无形的墙壁横亘在师生之间,学生必然望而生畏,敬而远之,更有甚者会产生不满和逆反心理。所以教师不妨走下讲台,和学生做一回同桌,和学生讨论共同的话题,和学生谈趣事,拉家常。这样,教师在学生心目中的威信也便在无声无息中得以提高。爱心是一剂融合师生关系的良药,对学生一味弹压而缺乏爱心的班主任,难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向,也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。
  二、班主任的爱心是一种责任和感召力
  一个受学生拥护的班主任在工作上必然是满腔热情,全身心地为学生服务,默默奉献,甘为人梯。对学生的爱心,源于班主任的使命和对国家、对学生发展的负责,爱学生一直是中华民族传统教育的基点,是历代教育家所提倡的一种美德。
  教育的本质是人的教育,其核心是爱。对学生表现冷漠或置若罔闻的一味迁就,就是教育的失败,成为学生发展的绊脚石。工作中奉献爱心,学生体会到了教师的关爱,学生就会涌现出一股暖流,一种动力,一只无形的手在引导其发展。 现代 教育发展表明,人文色彩在教育中的作用愈来愈浓烈,情感交流是教育的连接点。
  三、爱心是学生发展的催化剂
  由于来自学校、家庭和社会条件的制约,学生实践经验少,辨别是非的能力有待提高,难以处理好复杂的局面或各种问题,有可能导致偏颇或失误。与其他教师相比,班主任更具有独特的仿效性,一言一行极易被学生所关注和模仿,在学生心目中无疑是一种导向。班主任要充分利用这种特殊的角色,为学生导航。关注学生思想发展动向,需要付出辛勤工作,以足够的耐心、细心、爱心、真心去打动和引导学生,做到以心换心,学会换位思考。这份爱心一旦被学生理解和支持,才会真正成为良师益友,学生才会真正“亲其师,信其道”。教师的帮助会使学生发展少走弯路。教师的支持和引导则会点燃学生求知的欲望,探索的热情和勇气。
  四、对学生的爱心具有长效性和社会性
  教师最终目标是人的发展,是培养大批适应社会发展的综合型人才。在“十年树木,百年育人”和塑造人的灵魂这一系统工程中,班主任的教育管理联系着学生和国家的未来。班主任的爱心教育如同一盏神灯辐射在学生心灵深处,在学生成长道路上时时闪光,汇聚成一股无形的力量鞭策他们不断发展奋进。同时,学生也会把这种爱心传递到家庭和周围,从而净化和促进社会精神道德文明的发展。由此而言,班主任的爱心影响的不仅是学生个体,更是学生的后继发展和向社会的延伸。
  当然,班主任的工作需要许许多多的 艺术 和方法,但一切方法都要建立在对学生的尊重和真诚的关爱中,没有爱的教育,便如同无源之水,漏水之舟。正如一首歌中所唱:这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉……班主任工作需要以一颗火热的心去滋润每个学生的心田。

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